教育創新　減少「預設」

謝家駒 馮思敏　仁人行動

1月23日, 2021年

近日翻看一些有關香港兒童快樂及幸福感調查及報告，不難發現香港的兒童，無論在遊戲時間與幸福感都有所欠。有感兒童及青少年平日上課要面對繁重的功課作業，課堂後密密麻麻的補習班和興趣班，他們需要的遊戲時間好像被忽略了。此外，低收入家庭的孩子亦因為居住環境及資源貧乏的情況下，遊玩時間更為不足。如果根據聯合國兒童基金會建議，兒童每天需要一小時的遊玩時間，香港的兒童小小年紀彷彿已經失去「童年」。就算在遊戲期間，家長的積極介入，指示正確玩法，教導致勝竅門，令孩子需要在既定及預設的前題下「進行」遊戲，”如何玩遊戲” 往往未能由孩子們主導。

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另一研究顯示，香港12歲及10歲兒童的整體主觀幸福感，排名分別是「包尾」及「尾二」。在15個生活範疇滿意度中，相比其餘參與研究的35個國家或地區，香港兒童在「課餘時間運用」及「獲成人聆聽」得分亦偏低，表示兒童缺乏對時間運用的自主性，加上他們於日常生活中感到壓力，自己的聲音未能得到大人的回應，從而減低他們整體的生活滿意度，心理健康亦會受到影響。

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香港大多主流學校因為要趕進度、追課程，傾向採取高控的教學模式，配合大量工作紙及預設材料，在30至40分鐘將課程內容高速教授學生，令師生關係充斥著壓抑和壓力。要一個怎樣的教育變革才可以扭轉這個局面？改變能否從學前教育開始？大人們有否聽到孩子對遊玩的渴求，讓孩子多儲起一點點的快樂，學習以正面的心態迎接長大後各種不同的挑戰？

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自由遊戲提高彈性思維

 

德國有研究指出，自由遊戲 (Free play) 能培養孩子彈性思維，以應付不斷變化的形勢及環境。要知道，孩子長大後需要面對各式各樣的環境和生活考驗，因此這些不能在正規學術課程中所教授的技能，欲是對成長十分重要的養分。

不要以為外國的月光特別圓，只有歐美的教育制度才能容得下這種自由遊戲的教學模式。其實國家已經推行了一些教育創新，「安吉遊戲」就是其中的佼佼者，它不僅給國內學前教育帶來變革，在過去十多年也得到德國、美國、加拿大等眾多歐美國家推崇。「安吉遊戲」是浙江省安吉縣幼兒遊戲教育的簡稱，在2014 年獲得中國基礎教育國家級教學成果一等獎，為國家指定了安吉縣所有幼兒園統一使用這種教育方式，積極推動了全縣學前教育快速持續健康的發展。

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「安吉遊戲」由孩子自己決定

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「安吉遊戲」創始人程學琴女士於2000年在安吉縣提出＂讓遊戲點亮孩子的生命＂的觀念，把遊戲的自主授權給幼兒，透過想像和創造，讓他們不斷探索未知，突破自我，發展個性。玩什麼，怎樣玩，全部由孩子自己決定。在自主的「真遊戲」中，獲取經驗，學習面對困難，以及想出解決困難的方法，讓孩子發揮自身最大的潛能。

遊戲中並没有預設的意願，老師們只是為孩子提供遊戲的材料和安全的環境。他們可以在遊戲中任意組合、搭建，探究出更多的可能性。透過不同材料如竹竿、石頭、木板等具有挑戰的遊戲材料，給予孩子鍛煉的機會，創造遊戲想像的空間，滿足了箇中探險的願望和發展的需要。

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這些遊戲沒有目的，沒有成功與失敗的標準。

我們看重的是遊戲中孩子遇到哪些困難，

以及他們如何解決這些困難。

「安吉遊戲」

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家長和老師成為遊戲觀眾

 

要放手，讓孩子自我探索，相信應該是對家長和老師的最大挑戰，因為孩子的安全，秩序的控制，學習的進度，通通都是令人擔心的議題。但在「安吉遊戲」的倡導中，家長和老師擔當了觀察的角色，從過往高控的模式，轉變成一個遊戲觀眾，在遊戲後鼓勵孩子表達和分享參與遊戲的過程與結果。在沒有預設的情況下，這種意識形態的轉變和行為方式的變革，是需要勇氣和智慧去轉化成行動。值得高興的是，香港已有20間先行幼兒教育機構將「安吉遊戲」的理念和教學特色融入課程之中，讓孩子從遊戲中成長。

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Let Children Play　（讓孩子玩）

Let Parents Observe　（讓家長觀察）

Let Educators Rethink　（讓教育者重新審視）

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期待這樣的教育創新可以在香港更加普及，並有機會讓低收入家庭的孩子也可以享受到更多自主遊戲、歡樂遊戲的空間。香港正正有一群有心人將「安吉遊戲」作為藍本，透過竹這種環保物料，在戶外空間構建兒童竹園 (Children Bamboo Park)，讓孩子有機會在遊戲中探索不同的可能性，在減少「預設」的前題下，發掘快樂元素，培養積極解決問題的能力，充滿力量面對成長的挑戰；仁人行動將繼續為讀者跟進兒童竹園的各項進展。

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*參考資料包括安吉幼教、香港小童群益會以「遊戲與快樂」為主題的「香港兒童快樂調查2019」、2020年9月嶺大社會政策及社會變遷研究中心和社會學及社會政策系的「兒童福祉國際調查」研究、Observed classroom interaction processes between pre-school teachers and children: Results of a video study during free-play time in German pre-schools by Anke König

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